Модуль 8. Рефлексія

Не совсем ясной осталась идея блистательного завершения оценивания: типичные формы - это, конечно, замечательно, но, если потратить время на ознакомление с ними, то как раз не успеешь подумать о том, как проводить итоговое оценивание продукта проекта в данном конкретном своём собственном случае. Что, в общем-то, и случилось. Но ночь, конечно, еще впереди.

Модуль 7. Рефлексія

В этом модуле достаточно однозначно был сделан выбор представлять пример ученической работы в виде блога. Наиболее весомыми причинами этого были

• возможность произвольного доступа к любой странице блога
• возможность представить иллюстративный материал в виде слайдшоу, а ссылки в виде дополнительного гаджета, доступного читателю с любой страницы блога
• удобство блога для представления мультимедийной информации: презентаций или видео

Модуль 6. Рефлексія

В этом модуле я планировала использование Интернета учащимися для поиска информации, для организации взаимодействия участников между собой. Безусловно хорошим вариантом является сочетание традиционных способов взаимодействия (электронная почта, мессенджер) с возможностями совместной работы над документами (Гугл-документы). Проблемой здесь является необходимость научить детей использованию этих сервисов, что усложняет работу над проектом.

Модуль 5. Рефлексія

В этом модуле заявлена точка зрения, которую принять пока не удаётся: оценивание веб-ресурсов, а не информации, содержащейся в них. Правда, возможно, идет путаница в терминологии и слова "веб-сайт" на самом деле означает просто веб-страницу, конкретный ресурс, тогда все ясно. В общем, на рефлексию как-то не тянет: сложно рефлексировать о непонятном. Если разберусь - отпишусь потом.

Модуль 4. Рефлексія.

В этом модуле получилось обдумать начало работы над проектом: привлечение внимания ребят, выявление их стартовых умений и учебных потребностей. К сожалению, пришлось для привлечения внимания детей использовать факт, который хотелось оставить на "самостоятельное обнаружение". Возможно, его еще можно будет заменить чем-то другим, тоже интересным, надо попробовать.
Идея формирующего оценивания интересна, но, к сожалению, мало времени на рассмотрение (не то, чтобы - овладение!) соответствующими инструментами. Поэтому пока похоже на установку "Не знаю як, але щоб було!" . Посмотрим, что будет дальше.

Модуль 3. Рефлексія.

Этот модуль помог мне выяснить, как можно использовать учебные исследования в проектах и понять назначение Основных вопросов проекта, а именно:

Вопросы, способствующие развитию мышления и побуждают к действию, поощряют учеников использовать навыки мышления высокого уровня, помогают учащимся полностью понять основные концепции,

На ключевые вопросы нет ответа «да» или «нет», они касаются больших идей и вечных концепций. Часто Ключевые вопросы касаются нескольких предметов и помогают ученикам понять, каким образом эти предметы связаны между собой.

Модуль1. Рефлексія.

Модуль1. Рефлексія.
На данный момент  модуль №1 помог мне обдумать собственные цели обучения на этом тренинге, а именно:
я ознакомилась с целяли и задачами курса Intel;
получила новые навыки работы с серверами google.

Модуль2. Рефлексія.

Этот модуль помог мне проанализировать преимущества использования метода проектов в учебном процессе, а именно самостоятельная работа учеников:

• Ученики сами формулируют проблему, или учитель ставит перед ними проблему (предоставляется проектное задание);
• Ученики самостоятельно создают план решения проблемы или выполнения проектного задания;
• Учащиеся решают, где и как искать информацию (как исследовать проблему);
• Ученики выдвигают гипотезу, планируют возможные пути и способы ее проверки (проведение исследования);
• Ученики планируют продукт проекта, то есть выбирают форму представления результатов исследования, проектируют этот продукт, предназначенный для конкретной целевой аудитории, на решение проблемы которой направлен проект.